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论思想道德修养与法律基础教学方法

论思想道德修养与法律基础教学方法

　　就目前而言，在《思想道德修养与法律基础》课程教学过程中，其还存在一些问题，怎样分析思想道德修养与法律基础教学方法?

　　摘要 教育体制的改革以及素质教育的进一步发展，使得我国的教育行业得到了很大的发展空间。随着新课程改革的深入，教学的主体地位开始发生变化，由以教师为主体转变为以学生为主体。新课程改革对《思想道德修养与法律基础》课程教学提出了更高的要求，要求其能够结合学生的实际情况，选择恰当的教学方法，充分尊重学生的主体性地位，注重学生应用能力和实践能力的培养，强化学生的职业素养，促进学生的全面发展。本文就针对思想道德修养与法律基础课堂教学方法进行深入分析和探讨。

　　关键词思想道德修养;法律基础;教学方法

　　《思想道德修养与法律基础》作为高等院校思想政治理论课程体系的重要部分，其能够有效帮助和指导学生学习，提高学生的道德修养和法律素质，促进学生的全面发展。一般而言，思想道德修养与法律基础课程具有较强的综合性、政治性以及思想性，其主要是利用理论与实践的结合，指导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，有效解决实际生活中的问题，增强抵制错误思想和行为的能力，促进学生的全面健康发展。

　　一、思想道德修养与法律基础课程的重要性分析

　　一般而言，《思想道德修养与法律基础》课程的重要价值主要表现在以下三个方面一是教育价值。对于该课程而言，其能够在一定程度上增强学生的法律意识，提高学生的思想道德素质，确保学生能够建立高尚的情操、优秀的品质以及良好的行为，有效培育“四有”人才。二是教学价值。《思想道德修养与法律基础》作为一门新课程，其是思想政治教育的教学内容和教学方法的改革，能够有效突出思想政治教育的实用性、创新性以及针对性，具有重要的教学价值。三是社会价值。该课程能够确保学生、高校以及社会这三者之间的联系，培养出具有较强的法律意识以及较高的思想道德水平的社会主义建设者。，该课程能够提供平台，促进学生综合能力的发展，实现社会的转型与发展。

　　二、思想道德修养与法律基础课程教学现状分析

　　就目前而言，在《思想道德修养与法律基础》课程教学过程中，其还存在一些问题，降低了学生的学习积极性和主动性，教学的实效性不高。其教学现状主要表现在三个方面一是教师专业水平低;二是教学手段单一化;三是教学内容与实际相脱离。

　　(一)教师专业水平低

　　一般而言，《思想道德修养与法律基础》课程对教师的专业能力具有较高的要求。在实际的教学过程中，教师的理论基础知识不够扎实，无法将理论知识与实际相结合，照搬照抄教材内容，导致学生的学习积极性降低，严重阻碍教学效果的实现，无法有效体现出该课程对学生成长的价值。

　　(二)教学手段单一化

　　大部分教师在实际的教学过程中，往往采用灌输式和填鸭式的教学模式，过于重视教材理论知识的讲授，而忽视对相关热点和重难点的指导，导致学生只能被动接受教材知识，学习的积极性和主动性不高，影响教学目标的实现。

　　(三)教学内容与实际相脱离

　　教师在对《思想道德修养与法律基础》课程进行教学时，往往会出现教学内容滞后性的现象，导致教学内容与学生的实际需求不相适应，难以有效指导学生形成正确的世界观、人生观及价值观。，教师在实际教学过程中，教学内容与实际联系不强，难以调动学生的学习积极性和主动性，降低教学的质量和效果。

　　三、思想道德修 养与法律基础课程的教学方法分析

　　(一)主体教学法的应用

　　主体教学法主要指的是在思想道德修养与法律基础课程教学中，对学生的主体地位加以重视，充分发挥出学生的主体性作用，提高教学的效果。教师在教学活动中，只有充分尊重学生的主体性地位，从学生的实际情况出发，不断调整教学的内容与方法，强化学生的认知水平和能力，才能真正实现教学的效果。一般而言，教师在该课程教学过程中，能否发挥出学生主体性作用，将会对该课程教学目标的实现具有直接的影响。教师在《思想道德修养与法律基础》课程教学活动中，必须要尊重学生的主体地位，因材施教，根据不同的学生采取不同的教学方法，激发学生的’学习热情，培养学生的独立人格，促使学生形成正确的思想与行为习惯，促进学生自由全面发展。

　　(二)实践教学法的应用

　　恰当的实践教学活动能够有效提高教学的质量和效果，实践教学法的主要目的就是为了让学生能够在实践活动中，加深对教材内容的理解和掌握。实践活动形式具有多样性，教师可以结合院校特征、学生兴趣以及课时安排等进行实践教学活动，如采用模拟活动、问卷调查以及参观访问等形式进行教学。，教师可以从教学的实际情况以及教材的内容出发，为学生安排具有针对性地实践教学活动，使学生在活动中发展自身。一般而言，教师在对《思想道德修养与法律基础》课程进行教学时，可以联系就业办、学工处以及校团委等，联合举办相关的教学活动，开展专题讨论和讲座，或者是组织学生到相关的教育基地进行参观等。这样的实践教学法，能够使学生在实践过程中提高自身的认知能力和水平，将理论与实践相联系，提高学生的思想道德修养，加强学生的法律意识，促进学生的全面发展。

　　(三)案例教学法的应用

　　案例教学法作为一种启发式的教学方法，其主要是指结合具体的典型案例，通过教师的帮助与指导，采用多种方式，启发学生对案例中的问题进行研究和分析，并提出有效的解决方法。教师在采用案例教学法时，应选择经典的案例进行分析，激发学生的学习热情，让学生进行分组合作交流，并指导学生解决相关的问题，启发学生思考，加深学生对相关知识点的理解和掌握。一般在《思想道德修养和法律基础》课程教学中，教师可以结合教材的内容，选择适合的教学案例，引导学生对社会中的现象进行分析和思考。这样能够充分调动学生参与案例讨论的积极性，培养学生的扩散思维，更新学生的理念，培养学生形成正确的思想观念，促进学生的全面健康发展。教师在选择案例教学法时，必须要对案例的内容加以重视，多采用正面案例进行教学活动，这样学生能够通过正面案例的学习，形成积极向上的思想。教师由于教学需要，也可以采用反面案例，这时教师需要重视案例的分析与阐述，让学生感受到反面案例对社会造成的负面影响。案例教学法与传统的教学方法相比较而言，其具有警示、导向、调节、控制与启发等育人的教学功能，不仅能够有效改善和提高教学的质量与效果，还能在一定程度上凝聚人心、教育学生，塑造民族精神，促进社会的和谐稳定发展。

　　(四)情境教学法的应用

　　一般情境教学法又称为课堂表演等，其主要是对某个特定的情景和判断进行抽取，让学生能够自行组织、表演、分析和，从而实现教学的目的。如教师在对《我国的程序法律制度》这一章节进行讲解时，可以采取情境教学法，有效模拟法庭的情景，对法官书记员的服饰、席卡、无线话筒、椅子、方桌以及场所等进行合理设置，并让学生进行相关的角色扮演。演练结束之后，教师可以让学生进行自我评价和，并让其他同学加以评价，从而加深学生对我国程序法律制度的了解和掌握，提高学生的法律意识，促进学生的全面发展。，教师在采用情境教学法的过程中，必须要注意以下两点问题一是充分的准备。教师要能够明确教学活动要求，有效传授相关的知识，学生要能够将自身的主体性地位以及主观能动性加以充分发挥。二是重视学生能力的培养。教师在教学过程中采用情境教学法，不仅能够有效激发学生的学习热情，实现育人功能，还能够培养学生的创新思维能力、实践能力、团队合作能力。教师在实际的教学活动中，必须要合理采用情境教学法，重视学生能力的培养，促进学生的全面发展，提高教学的质量和效果。

　　四、结束语

　　一般而言，《思想道德修养与法律基础》是一门应用性和实践性较强的学科，教师在实际的教学过程中，可以采用主体教学法、实践教学法、案例教学法以及情境教学法等教学方法，尊重学生的主体性地位，将教材理论知识与实践教学活动相结合，对教材案例进行合理。只有这样，才能使学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及道德观，提高学生的思想道德修养水平，加强学生的法律意识，增强抵制错误思想和行为的能力，促进学生的综合全面发展，提高教学的质量和效果。

　　参考文献

　　.黑龙江科学,2013,10:233.

　　.中国成人教育,2013,17:185-187.

　　.思想战线,2013,S2:331-334.

　　.海南广播电视大学学报,2014,04:110-113+158.

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计算机科学与技术的发展方向与展望论文

计算机科学与技术的发展方向与展望论文

　　未来计算机科学与技术定会向更高、更广、更深的方向发展。待到计算机完全达到人类社会发展需求之后，计算机也会和其他消费品一样，成为家庭必需品，价格低廉，随时更换。由于计算机科学与技术的研发一直都没有停止，计算机科学与技术定会向着更好的方向发展。

　　 1 计算机科学与技术的整体发展方向。

　　1.1 向“高”度方向发展。

　　这一点发展趋势主要以计算机主频为主。由于计算机主频技术越来越先进，计算机整体性能也越加稳定，速度也随之变快。目前，研究者已经研制成功一种性能更佳的微处理器，该处理器中包含了10 亿个晶体管，这些晶体管的存在，可以让计算机能够应用多个处理器。换言之，即计算机能够进行并行处理。现阶段，全球范围内，最先进的通用机中就涵盖了超过 1000 台的操作系统。在正常情况下，专用机的性能已经高出通用机，这就需要解决两个技术性难题第一个，不同计算机之间如何能够快速有效的通信，产生联系，实现处理的高效能；第二个，如此众多的计算机，如何才能够统一协调的工作，并且能够对这些计算机展开管理。

　　1.2 向“广”度发展。

　　现如今，计算机的普及度已经非常高，已经成为人们日常工作学习的常用之物。计算机科学与技术向“广”度发展，简单的说就是指网络普及度更高，能够渗透到每个领域。未来，计算机是会成为每个家庭的必备之物，就犹如发电机一样，各种形式的电器都需要应用计算机。也许未来书籍也会变成电子化形式，学生上课只需要使用在教学版本的计算机即可。学者预言，未来计算机会与其他消耗品一样，价格便宜，方便购买，完全成为最普通的消费品。

　　1.3 向“深”度发展。

　　所谓“深”度发展，简单的说就是向人工智能方向发展。比如计算机使用者能够将网络中各种资源以及信息通过某种方式变成自己所有；计算机与使用者之间能够进行互动。计算机人工智能中，智能部分占很大比重，计算机不仅仅具有感知能力，也具有相应的逻辑思维能力。这样使用者与计算机之间就可以进行沟通，使用者可以通过手写方式、表情等与计算机展开沟通，获取相关信息资源。人机交流使得使用者能够在最短的时间内获得大量的信息资源。现而今，研究者正在致力于研究能够让使用者具有身临其境之感的人机交流设备，该研究者需要解决的问题就是虚拟现实技术。

　　，还有一些研究者也在研究永久性储存设备，比如百年储存器。相信随着计算机科学与技术的进一步发展，上述目标都能够实现。

　　 2 计算机科学技术的具体发展趋势。

　　2.1 高速计算机。

　　此种类型的计算机最显着的特点就是运算速度非常快。国外研究者已经研制成功了一种能够提高计算机运行速度的技术。该技术借助的是空气绝缘性原理，提高了计算机的运行速度。研究者研究的计算机中运用了最新的电路，此种类型的芯片连接的导线成分是胶滞体。此种胶滞体空气占绝大部分，达到了 90%,研究者正是利用了空气的绝缘性提高计算机的运行速度。通过大量的试验发现，电脑运行速度与晶体管、芯片彼此的信号传递效率有着不可分割的关系。现阶段，计算机信号传递主要是应用“硅二氧化物导线”,而此种类型的导线在运行的过程中，会吞噬信号，所以信息传递的时间比较长。胶滞体导线在运行的过程中，几乎不会吞噬信号，信息传递速度非常快。，此种类型的导线，能够非常有效地降低电耗，材料不必花费过高的成本，并且并不需要改变芯片，能够直接进行安装，最大的优势就是能够提高电脑运行速度。此种类型的导线也有一定的缺点，即散热效果不佳，不能及时有效地将计算机电路生成的热量有效地排出去。

　　2.2 超微技术领域的生物计算机。

　　早在二十世纪八十年代，生物计算机就已经投入研制了，这种计算机最大的特点就是利用生物芯片，由生物工程技术中所产生的“蛋白质分子”组合构成。在这种生物芯片中，信息是以波的方式进行传递的，其运算速度快的惊人，几乎相当于普通计算机运算速度的.十万倍，且具备强大的储存空间，而其能量消耗仅为普通计算机的十分之一，这种生物计算机的优势作用显而易见。由于蛋白质分子具有再生能力，，它可以通过自我组合而合成新的微型电路，这样就使得计算机具备了生物体的基本特征，被称为生物计算机。例如这种计算机可以通过生物自身的调节作用自主修复出现故障的芯片，甚至能够模拟人脑进行思考。1994 年，美国将生物计算机公诸于世，随之公布的还有模拟电子计算机而进行的逻辑运算，并提出了解决“虚构”的七座城市之间路径问题的最佳设计方案。前不久，来自世界各国的二百多名计算机专家学者就曾经齐聚美国的普林斯顿大学，联名呼吁计算机科技应向生物计算机领域努力进军。根据现在的生物计算机技术发展来看，预计将在不久的未来，制造出通过物理和化学作用就能检测、处理、储存、分析、传输数据信息的分子元件。现阶段，计算机科学家们已经在生物超微技术领域取得了一定成就，实现了部分突破，制造出了超微机器人。

　　2.3 以光为传输媒介的光学计算机。

　　光学计算机是一种以光作为信息传输手段的计算机，这种计算机与传统计算机（电子）相比，具有诸多优势特点光的速度有目共睹，这是电子计算机永远无法比拟的，并且光速具有一定的频率和偏振特征，大大提高了光学计算机传输信息的能力；光的发射根本不需要任何导线，即使发生交汇也不会造成干扰；光学计算机的智能水平也大大高于电子计算机。可见，光学计算机是人类不断追求的理想计算机。

　　2.4 含苞待放的量子计算机。

　　计算机专家已经根据量子学理论知识，在量子计算机的研制方面取得了一定成果，如美国科学家已经成功完成了 4 个“锂离子”量子的缠结状态，这一成果体现了人类在量子计算机研究领域上已经更上一层楼。

　　 3 结束语。

　　，可知计算机科学与技术要想实现上述目标，研究者必须付出更大的努力，国家也应该给予大力的支持，有些国际的难题，甚至需要国际合作。实际上，计算机科学与技术的发展趋势还有很多方面，这就需要其他学者对其进行更进一步的研究。

　　 参考文献。

　　.制造业自动化，2010（8）。

　　.化学工程与装备，2008（4）。

　　.电脑与电信，2008（2）。

　　.法制与社会，2007（10）。

　　.科协论坛（下半月），2007（5）。

　　.计算机光盘软件与应用，2012,16.

　　.电子制作，2013,7.

　　.科技创新与应用，2013,16.

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