历史战争之最主题手抄报(教学战争题材的课文，

01、战争中的孩子，他们身上的品质永闪光芒

《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《王二小的故事》等，这类课文写战争中的孩子，他们身上热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质随着时间推进，在新时代里显得更加可贵，闪烁着永远的光芒。

学生学习这类课文，了解文中的历史事件，感受人物身上的品质，捕捉惊心动魄的细节进行详读，深究人物的内心世界，在自己的心里树立起一座精神丰碑。

现在的孩子脱离了生活，进入了一个圈套，这个圈套叫做“学习”，只要学习，什么都不用去触碰，这其实是对学习的剥夺，因为学习是广泛的。素不知，精神上的建设在学习中、在人的一生中是最为重要的，可以说是灵魂级别的。

学生心灵上的一次震撼就是一次深刻的精神洗礼，是学生自觉接受的，而不是家长或老师强加给予的。说教是苍白无力的，纪律是的，没有鲜活的事例作为支撑很难发挥说教的作用。在教育中，说教是频繁地存在着。

用孩子来感染孩子，年龄上没有距离，震慑力更强大。

02、促进学生阅读中国近代史

当我在教学中问道“同学们，你们了解抗日战争吗？了解南京大屠杀吗？”“听说过鸦片战争吗？”

学生的眼神是空洞的，神情是淡漠的。我的内心是苍凉的，四年级的学生对近代史竟然一无所知！难怪他们没有什么学习热情，做作业拖拖拉拉；难怪他们少有敬畏之心，因为无知；难怪他们自私，少有宽容······

仿佛所有的不足都可以归于学生没能很好地阅读中国近代史。

从1840年的鸦片战争到1949年中华人民共和国成立，一百多年的历史是一部充满灾难、落后挨打的屈辱史，是一部中国人民探索救国之路，实现自由、民主的探索史，是一部抵抗侵略，打倒帝国主义以实现民族解放、打倒封建主义以实现人民富强的斗争史。

有多少压迫就有多少反抗，有多少困境就有多少出路，有多少灾难就有多少英雄······处处有节气，有力量。这是我们的革命先辈前赴后继在枪林弹雨中杀出一条路，才有我们今天的和平和幸福。

读近代史，不需要学生具备深厚的阅读能力，因为每一个历史时刻、历史事件本身充满了性，自然地吸引着读者走进，就像走进自己母亲一样地自然和亲切。

历史这么厚重，学生的思想很空洞，其中脱节在于不了解，不阅读。行动起来，布置学生读几个专题，比如林则徐虎门销烟、卢沟桥事变，四渡赤水，以这样的事件来引领学生辐射阅读。因为历史画卷波澜壮阔，学生一时摸不到北，教师或家长要加以指导，慢慢蚕食。

一个月一个专题布置下去，再用一些方法辅助阅读，比如讲历史故事活动，做手抄报，制做历史事件演进表格，写感受······

03、读近代史不是要埋下仇恨，而是要吸取教训，传承精神，激发爱国，珍惜现在

一件事已经发生了，结束了，回望时，如果是为了记恨，那么你活在了过去。

我们从过去走到今天，过去为了把今天过得好，为明天做最好的准备。

历史中大大小小的英雄人物，他们身上的热值得我们传承。近代史上每一个光辉的事件都是一座精神的丰碑，我们的精神世界有了这些，就像有了领路人，在你迷茫，在你失败，在你成功时，都可以停下来回想一下精神世界里的他们，让你获取力量继续前行。

在我们思考问题的时候，有了他们的思想，思考起来路子更宽，更加深刻。

在热爱祖国的道路上，学生们知道眼下要学习，要创新才有出路。

我国近代历史是精神食粮的源头，有着我们在一生中所需要的所有的精神支柱，好好阅读，不断领悟！