世界之最科普封面图片(科普太无趣？看这套科普

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有个喜欢看漫画书，对文字书无比淡漠的孩子，你可以下想像下家长的焦虑，作为焦虑妈妈本人，我咨询过众多老师专家，没想到的专家老师们的意思非常一致孩子都有一个漫画过渡期，只是每个孩子的时长不同而已。比如真心爸妈就指出“高自主、高合作”的阅读原则，意思是，尽量让孩子自主选择，帮助孩子寻找他有兴趣的高质读本。

如此看来，我们需要以平静的心态观望孩子的漫画期。虽然如此，我隐藏所有的焦虑，看着孩子读漫画《数字大战》、《寻宝记》、《小米多诗词王国漫游记》……直到有一天，孩子突然跟我谈论其李白的平生、中国城市的特征、数学Π是怎么一回事……我突然意识到自己盲区，我自己看不懂漫画，凭什么去排斥漫画？如果人可以从电视、电脑、生活中吸取所需养料，为什么不能从漫画中吸取？

于是我开始去了解漫画，了解怎样分辨漫画的好坏。学习根据第一眼看整体漫画作品构图来评定作品整体是否协调？构图方面是否拥挤？框格排的是否灵活？学习观察分镜，看看绘者选取的观察角度是否适当、人物的位置比例是否协调等；学习通过细节处理来判别，内容和剧情的关系是否处理得当，比如一个语境出来，就会有相应的人物表情；或者看到漫画作品，我们就能了解到作品人物中欲言又止的情况等等……最有趣的反差体验是，这些对我来是学习与挑战，而对于孩子，他更像是一位“经验丰富”的漫画迷，甚至我们可以一起讨论其漫画书的风格和优劣。

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日前，我们又开始讨论了一个新的话题为什么越来越多的科普启蒙，都开始采取漫画形式？当我提出这个问题时，儿子就像看外星人一样看着我这还需要为什么？又形象又有趣，又容易懂啊！一副“你们那辈人太无趣了”的眼光看着我，然后继续搬出他的例证，你看《这就是物理》、《这就是化学》，是不是好多问题你都不知道怎么解释？我完全可以通过漫画看懂，为什么要听你们那些复杂得要命的说法？

好像的确是那么回事！科普启蒙用漫画形式，的确更形象更有趣，你懂了后能再用语言来讲明白么？还是得靠文字语言啊！（我用极弱的家长语言说服儿子）。“拜托，我还是个小学生好吗？现在懂了，还怕以后不会阐述啊？”一两拨千斤，儿子又一轮反驳。我仔细再看了看他手边的漫画，这种理解性、场景化的记忆，再加上以后的理论性记忆，确实能发展成为一种长期性记忆。

说到这，孩子又拿起手边的《X探险特工队》系列继续说服我比如《X探险特工队》这套少儿漫画科普读物，讲述了在动物学界大名鼎鼎的达尔文博士的集结下，六位机智、勇敢的小伙伴组成了一支探索、解密动物世界的X探险特工队。在博士的带领下，去世界各地，调查各种珍稀的动物朋友。就像看科普影片一样，一边探险奇遇，一边就可以了解很多珍贵的生物，我敢保证，很多知识你肯定也不一定清楚！

，好吧，没有了，看了才有反驳的立场。

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《X探险特工队》真的有那么有魔力？仔细翻阅这套系列少儿漫画科普读物,一套装全7册，

每册都是独立的故事。以X探险特工队去探索、解密动物世界为剧情线索展开。X探险特工队由六位机智、勇敢的小伙伴组成，在博士的带领下，队员们跨越山海，奔赴各地，调查各种珍稀的动物。探险过程可谓是既惊险刺激，又温情动人，经历了一系列跌宕起伏的探险奇遇，也通过达尔文博士发明的“分析器”收集到了大量关于各种珍稀动物的生物信息。

可以说，这一套科普故事书，集科学性、知识性、趣味性于一体，让人爱不释手!

先说说漫画本身。很多所谓的漫画书一翻开，就会让人不自觉地觉得粗糙，这套书从封面开始，你就会被画面细节打动人物形象呈典型的日系漫画风格，色彩上会让人想到宫崎骏。跟随剧情走入，选取的观察角度准确，而且人物表情与剧情同步，即使不看文字，也能从画面读出文字的言外之意。

查找了下这套书的作者，原来是在亚太地区影响力超高，作品陪伴了几代人的成长的陈绍霖，他2002年加入日本角川集团，任漫画总编，这个系列的信息审校、撰写专栏及故事编剧都由他负责，而绘者则由陈绍霖经常合作的成员组成，张伟森、陈葆元、饶国林、Neko、周文杰、赖秀仪等，分别负责分镜、草稿、上色、人物造型、背景、插图等工作。强大的团队，拥有这样出品的漫画书籍，不出所料罢了！

除了漫画，科普则是关键。如何将科普融入故事，而且准确无误，这就需要科普团队与漫画绘制团队的紧密合作了。为了创作这个系列，他们特邀特邀中科院动物研究所、中国林科院森林生态环境与保护研究所、美国密歇根大学、美国俄克拉荷马大学等8位专家（如王德华、张劲硕等）精心审读，助力读物的专业化，精炼语言表述，提升阅读体验。

而且在故事中，作者巧妙地嵌入了一个“最科普的工具”——一个非常具有划时代意义的万能分析器，能即时记录和分析周遭环境、气候和生物等，并可以将收集到的信息迅速传送到研究所的数据库。有这么一个高科技的神器，对于X探险特工队来说非常方便。探险队将收集到的信息输入到三维立体投射设备，然后就能模拟出输入动物的虚拟战斗环境。妥妥地，将科普的酷炫感植入到位！

，作者将科普知识穿插于故事中，让小读者边读边吸收科普知识。以《探险神秘丛林 猩猩棕熊》为例在主题漫画的故事，除了故事里的科普知识的体现，穿插介绍了熊科、灵长类动物的整体情况，并穿插讲述了8种熊科动物、16种灵长类动物的相关知识，还单独以18页动物科普知识 3页测试习题的形式，加深对知识体系的理解。

，在介绍百科知识的时候，有很多生僻字，书里都细心地标注了拼音，孩子读起来非常方便。如插页《动物百科世典》中，说山魈，就注明拼音，并以图示的方式与文字结合来解说山魈这种动物

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除了科普漫画本身，整个故事也带给孩子很大的震动。

自然世界里动物，弱肉强食但又各自遵循自身的自然法则，性格迥异的探险队队员也是每个孩子的映照，危险丛生的大自然也是现实生活的反映。在探险中，他们学习理性看待世界，把握人与自然之间的尺度和平衡，学习利用自己的知识储备思考问题，做出选择和判断，积累经验，学习与人、与动物、与自然共情。

即使只是漫画为阅读载体又如何？漫画只是阅读载体，当故事脱离漫画本身，脱离科普本身，能带给孩子思考、共情，明白人类应该关爱动物，尊重野生动物的自由。这才是孩子们学习科普知识最高的境界从科普中思考，从人性中回归！