蚂蚁日记 | 建德诺亚舟幼儿园课程故事
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿最典型的特点。大自然和生活中真实的事务和现象是幼儿科学探究的生动内容，激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿园科学学习的核心。
与“蚁”相遇
一次户外活动时，正在玩游戏的一个小朋友在大树下发现了蚂蚁，她激动地跑过来喊老师和其他小朋友过来看。
小朋友们兴奋地讨论着“这里怎么有这么多蚂蚁呀？蚂蚁要搬到哪里去吗？”
《纲要》指出教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物包括偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导！于是我们开始了一场蚂蚁探究的行动……
“蚁”起调查
01蚂蚁趣事
为了能更了解蚂蚁的生活，孩子们与爸爸妈妈们一起对蚂蚁进行了更加细致地调查。
通过调查，我们发现在树下、草丛中、花坛里......很多有土的地方都能找到小蚂蚁，也知道很多食物能吸引到小蚂蚁，对蚂蚁有了简单的认识。
02寻找蚂蚁
孩子们不仅在家和爸爸妈妈一起尝试寻找蚂蚁，还在幼儿园与小伙伴一起用食物“引诱”蚂蚁。
看，好多小蚂蚁来搬饼干了！
糖果也能吸引小蚂蚁！
“蚁”起认识
老师，蚂蚁宝宝是什么样的？
我知道，蚂蚁刚生出来是卵。
蚂蚁妈妈怎么照顾蚂蚁宝宝的？
公蚂蚁是什么样的？
那我们一起来认识一下蚂蚁吧！
通过学习，孩子们知道了蚂蚁的头是圆圆的，有六条腿，有两根触角，也知道蚂蚁的身体结构，分为头、胸、腹。
大家还知道了蚂蚁的主要分工有雄蚁、蚁后、兵蚁、工蚁。蚁后掌管着蚂蚁大家庭，它的体型最大，住在蚁巢最大的房间里；雄蚁有翅膀，它的工作是等待飞行交配；兵蚁负责保护蚁巢，防止敌人入侵；工蚁负责寻找食物、照顾蚂蚁宝宝......
“蚁”起观察
01
入住新家
为了更好地了解蚂蚁、贴近蚂蚁，我们把蚂蚁请到了教室。
小蚂蚁开始“工作”啦！
02
自主观察
我来给蚂蚁喂点水。
面对新入住的小伙伴，我们不仅进行了观察，还用笔画下了自己的观察情况。
我们的记录
“蚁”起绘画
观察蚂蚁工坊时，孩子们为蚂蚁的造穴能力所深深折服，再加上科学《认识蚂蚁》中也有观看蚂蚁巢穴的，大家对于蚂蚁洞穴有了不少的了解，不仅与同伴表达了自己对于蚁巢的看法，并且把自己脑海中的蚁巢模样呈现在了画纸上。
蚂蚁巢穴
我们的作品
收获与反思
在整个课程探究过程中，孩子们始终保持着高昂的兴致。集体交流中，我们感悟着孩子们表现出的善意和爱意，也发现了他们潜在的探究欲。我们始终尊重孩子的兴趣，并给予他们亲身体验的机会。他们正是在探究具体事物、解决实际问题的过程中，不断丰富生活经验、发展思维能力的。而老师退居其后，只是放手儿童，适时地提供材料支持和必要帮助，真正实现了儿童的主动发展。
对于小蚂蚁的探索之旅活动并没有结束，孩子们的好奇心和探究欲望不会止步于此，相信通过本次活动，孩子们对于大自然中的万事万物也多了几分兴趣，接下来让我们一起期待孩子们更多的发现……